初中音乐教学与美育教育的融合策略初中音乐教学计划( 二 ) _音乐

2.情感性原则
音乐是人类情感表达的有效途径，音乐在情感移入方面比其他艺术更加强烈，而情感是人类心中最活跃的因素之一，也是引起人类审美感受的直接原因。因此，初中音乐教师在教学中，应当紧密的联系情感因素，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动之中享受美感、得到快乐。
3.形象性原则
形象性是音乐艺术的主要特点之一，由旋律、节奏、和声等音乐语言所创造的音乐形象，具有声态、情态、形态、动态等一系列形象化特征。音乐审美教育正是借助这些具体可感的形象来诱发和感染受教育者，因此，在音乐教学形象化原则下，以美引真，最容易被学生所接受。
总之，在音乐教学之中贯彻审美原则，是将两者进行有效融合的重要方法，也是音乐教学中学生美感培养效果的主要保障，教师只有从始至终秉持着这些原则，才能让学生的价值观念一直在正确的道路上越走越远，才能进一步的塑造学生健全的人格。

(三)结合音乐形体律动，增强学生音乐感知力
音乐教学中加入较多的形体律动训练，是贯彻音乐教学形象性原则的重要手段，教师合理的应用体态律动教学，将抽象的音乐知识和音乐艺术进行具体化和形象化，促使学生感受音乐情感，丰富学生音乐审美。
1.利用形体律动激发学生的音乐学习兴趣
初中阶段的学生虽然已经有了较为完善的逻辑思维能力，但是音乐理论学习起来仍旧具有强烈的枯燥性，教师在音乐教学中合理应用形体律动训练，能够有效的减少单调乏味感，从而激发学生的学习兴趣。因此，初中音乐教师应当遵循学生的发展规律，将抽象的音乐符号以一种更加直观的形式展现出来，让学生在律动的训练中体验音乐的感染力，提升学生的音乐感知能力。
2.通过体态律动激发学生的创新思维
初中学生的情绪情感起伏较大，情感体验较为强烈，并有一种强烈的表达自我的冲动，这一时期的学生创新思维与创新意识的发展正是关键期，因此教师可以利用音乐情感表达原则，通过体态律动训练，将学生的创新思维激发出来。首先，教师可以利用特定的歌曲，让学生根据歌词去自由的想象，并通过肢体语言将歌曲中蕴含的情感充分的表达出来，从而在练习中形成音乐技巧和能力；其次，教师可以利用一些辅助道具或者动作来帮助学生形成良好的节奏感，如拍手、跺脚、拍桌子等，通过动作引导学生融入音乐情境中进行创造和实践，从而奠定良好的审美基础。
3.利用体态律动将音乐知识具体化
理论性的音乐知识对于当前的初中学生来说，仍旧具有比较强的抽象性，体态律动教学做为当前音乐教学的一种重要形式，具有自身独特的教学优势，在初中音乐教学活动中发挥着重要的作用。初中学生学习压力较大，主科学习任务繁重，这种情况下，音乐教师只有尽量的提高教学效率，利用更加具体形象化的教学方法在短时间内让学生了解掌握更多的音乐知识，此外，通过体态律动训练可以舒缓学生的学习压力，也能教会学生自学音乐的方法和策略，让学生以后能够通过自学体会音乐美感。

初中音乐教学与美育教育的融合策略 初中音乐教学计划( 二 )

猜你喜欢

初中音乐教学与美育教育的融合策略初中音乐教学计划( 二 )