教师该如何走出职业倦怠教师职业倦怠( 三 ) _教师

沙培宁认为，要营造教师成长的管理环境。“管理者应该倡导的教师管理的理念，一是绝对不能把老师当工具，要认识到每一个老师都重要，每一个老师都不同，成事更要成人。二是有助于教师成长的管理应该是高起点、高信任、高弹性，给他们自主的空间，应该实行底线加自主的管理，让教师有更高的专业地位。三是帮助教师遇到最好的自己。”
如何让老师有不断成长和发展的感觉？沙培宁指出：“要帮助老师创造三个关键：关键事件、关键人、关键书籍，还要帮助老师超越原有的发展边界，边界也包括空间。教师此前一直在教室里，能不能让他走到外面去，甚至走到全世界？老师如果带过普通班，也要让他带实验班，尝试多重体验对老师的成长很有价值，让任务促其成长。”
职业认同，强化教师职业价值感
在教育部教育发展中心综合研究室主任王烽看来，教师不能安心投入教学、对职业认同感不够强其实有外界多重压力的缘由。“政府层面要统筹各种评估检查，精简各种‘进学校’‘进课堂’，有的地方在制度上进行了改革，比如青岛把所有的评估检查统筹归到教育督导部门，各个部门要进学校进行评估检查，必须通过教育督导平台进行统筹。教育行政部门和校长自己要建立准则，要打击学闹，提高教师的待遇。”王烽指出。
“当然，选择了教育也就选择了以成就他人成长为使命，而迷恋他人成长的人也必定被他人所迷恋。”沙培宁说。

【教师该如何走出职业倦怠教师职业倦怠】

教师该如何走出职业倦怠 教师职业倦怠( 三 )

猜你喜欢

教师该如何走出职业倦怠教师职业倦怠( 三 )