利用多媒体优化高中语文课堂教学多媒体与语文教学( 三 ) _学生

从近几年的高考命题趋势来看，语文的主观性题型越来越多，开放性答题成了一种新型的命题走向，如果还采用过去那种读读背背就行的方法来指导学生复习，那么语文教学注定要失败，这就给我们敲了一个警钟，必须用全新的教育理念来指导教学——那就是探究性学习，我们有必要教给学生探究学习的程序和方法，要让学生明确探究性学习的目的不是为了出科研成果，而是培养学生探究发现的情趣、态度和习惯，培养学生探究的基本功，为高层次领域的研究性学习打下扎实的基础。在探究教学中同样可以借助多媒体来解决许多问题，如在讲材料作文以"探索"为题写一篇文章时，这样的材料比较抽象，我就借助多媒体技术制作了一组以探索有关的情文声并茂的课件，来帮助学生打开思路。当学生在大屏幕上看到我国自行研制的"神舟"五号载人飞船在卫星发射中心发射升空后，准确进入预定轨道的画面时，想到了这是一种人类征服宇宙的探索，当看到一群山村孩子走出大山时，学生想到这是一种向往美好生活的探索，还有许多生活中不同的探索方式一下子在学生头脑中鲜活了起来，写作思路打开了，下笔也就有神了。
在高三语文复习教学中，如果借助多媒体技术把高中阶段要掌握的知识进行系统归类复习，能节省很多宝贵的时间，让学生从题海中解放出来，能收到事半功倍的效果。如在高三复习时我制作了一系列高考专题辅导的课件，在复习古诗鉴赏这一板块时，我根据诗歌的意境制作了情文声并茂的课件，这不仅激发了学生的学习兴趣，还促进学生对古诗的理解，有效地培养了学生的审美情操和鉴赏能力；复习语言运用这一板块时，我把必修1——必修5的古诗文中的重点句和语言运用的知识点利用多媒体技术进行归类整理给学生；在复习作文这一板块时，我制作一张张高考材料作文专题辅导课件，让学生在作文复习时有一个清晰的线索和思路，尽力做到让学生的作文能力在考场上最佳释放，力求扬长避短。高考前夕，我为了让学生能在枯燥的高三生活中注入新的血液和激情，就大量利用多媒体技术让学生静下心来，走进久违的经典名著，品味经典散文，涉足鲜活的时文，重温名言警句，通过学习这些内容来提升学生作文的思想品位和艺术品位，使学生在作文时能用开阔的视野、广博的知识面和浓浓的书卷气来给文章增光添彩，使他们的作文悄然增值。在阅读教学的复习课中，当讲到一些开放性答题时，我同样利用多媒体课件先让学生进入探究情境，再让学生自己去探索，自己去找答案，这样不仅使学生获得了科学知识，最重要的是了解了科学探究的方法和科学思想。学会用发展的眼光看待自己和别人——在学习上要有永不满足，不断创新的精神。

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