例如：在犬衔取这一完整的能力中， 就包括了衔、去、坐、来、吐等一系列的条件反射活动 。 这种能力的养成， 是由于训导员按照训练原则对犬施以有规律的影响的结果， 也就是反复地用几种固定而又相关联的刺激， 依次作用于犬的大脑皮层， 使犬对这种依次出现的几种固定刺激形成一连串的联系， 所以只要当这一联系中的第一信号出现， 犬就会表现出一整套的条件反射活动， 这就是能力的养成 。
在训练当中， 必须要求犬对于相关科目形成一套完整的能力， 以符合实际使用的需要 。 但是在训练的过程当中， 由于训导员自觉或不自觉地错误使用刺激的结果， 很可能使犬养成不符合训练要求的联系， 则称为“不良联系” 。 比如在训练基础科目的时候， 总是按照固定的顺序令犬“坐”、“叫”、“卧”、“来”等， 结果犬只要听到坐的口令， 就会自动地连续做出习惯性的整套动作 。 如果训导员突然改变口令的顺序， 犬仍然会习惯地做出与口令不相符的动作 。 又如在鉴别时， 训导员每次都把所求物放在一个固定的位置上， 就会使故养成不是用嗅觉根据物品的气味去鉴别， 而是用视觉根据摆放的位置去衔取物品的不良联系 。 所以在训练中， 既要培养有实际使用意义的完整能力， 又要避免犬产生不良联系 。

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