另一个是大多数孩子在初一时情绪比较稳定，但到了初二就进入到“叛逆期”，情绪发生了很大的变化，他们更不服管教、更自负或更自卑 。
于是，在很多中学，初二会出现大范围的“断层现象”，学习自觉性高、情绪稳定、执行力强的学生，成绩越来越好；自觉性差、学习效率不高的学生，成绩越来越差，两极分化明显，“中间生”越来越少 。
事实上，孩子厌学，大多是自身心理状态和客观存在的学习困难共同作用的结果，家长在找寻问题根源时不能简单地看待这个现象，而是要认真思考、不断调整 。或许家长的努力不能让孩子成为学习成绩优秀的学生，但一定会避免“孩子因厌学走向极端，偏离正常成长轨道” 。

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