在音乐课上轻松学习乐理知识( 二 ) _乐理知识

二、教学方法要灵活、新颖。
教学方法，是在教学过程中教师的教法和学生的学法的有机统一，是构成教学活动的一个重要因素。因此，为了能够更好地教学，在教学前要对学生的心理特征、年龄特征、性格特征做充分的了解，才能够在教学方法上形成多样性，让学生容易学习。

1、教学时要随机应变
小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：在一个《顽皮的小杜鹃》的教学过程中，有为男生在玩乒乓球，而且掉到了地上，于是我捡起来，在桌上抛几下，交给学生唱好顿音记号，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。而且玩乒乓球的男生之后表现得特别好。又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影” 。同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。
2、迷语法
在教学中，我们还可以收集、编写一些有关音乐知识的迷语，如：( 1)一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍(反复记号 ) 。 ( 2)看看象口井，无水却有声(升记号 ) 。 ( 3)异口同声(齐唱) 。 ( 4)曲高和寡(独唱)…… 。同时，我们还可以要求学生在课外自编一些口诀、谜语，让学生勤思考、勤动脑，以加深对知识的理解、掌握。

3、图示法
乐理知识的感觉是很抽象性而且要死记硬背的。而图画能够很直接的让学生感受到，如：在教学力度记号f、p的时候，我把f画成一把斧头，告诉学生斧头很重，那么看到这个记号的时候就要把声音唱得强一些，而把P画成了一个氢气球，告诉学生，气球很轻，一松手就会跑掉，所以看到这个记号的时候就要声音放得弱一点。还有在学习渐强、渐弱记号时，根据渐强记号是从小到大，那么告诉学生在看到渐强时要慢慢把嘴巴张大，声音也就越来越大了，反之，渐弱记号时在唱的时候应慢慢把嘴巴变小，声音也就越来越小了。这样形象的画面，使学生能够很形象并且很容易地学会乐理知识，并且会运用。
总之，一切理论的东西都是为了指导实践，因此，教师在教学中，必须把音乐知识的教学同实际运用相结合，让学生在实际的运用中去理解知识、掌握知识、巩固知识，以进一步提高教学效率、完成教学任务、实现教学目标。

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【在音乐课上轻松学习乐理知识】

在音乐课上轻松学习乐理知识( 二 )

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