基于课堂教学的PPT课件设计与使用( 二 ) _知识经验

1.3、PPT课件的形式设计
【基于课堂教学的PPT课件设计与使用】相比于逻辑和内容，PPT的形式即是设计美感，是一个十足的视觉化显性话题，板式、文字、颜色、动画效果等皆可以归为此类。PPT的形式以逻辑为精神指引，服务于内容。
PPT的整体板式与教学内容相关，同时考虑到学习者的认知规律和心理特征，比如文言文的内容可以选择古典风格的模板，针对中小学生的课件可以选择活泼风格的模板，为了保证风格的统一，通常情况下，一节课进行的教学内容选择使用一个模板即可。在PPT自带的模板基础上，我们可以通过调色、修改母版生成自己满意的板式，此外各大搜索引擎、教育网站也为我们提供了众多的PPT模板，只要在相关页面上输入上述关键字即可预览下载。
字体上，提倡以黑体做标题，宋体做正文，每张PPT上文字以8～10行为宜，结合教室大小，建议标题字号36以上，字体宜加粗，正文字号28～36之间，作为一个课件整体PPT上的文字样式、字号也应保持统一;PPT的色调主要体现在文字颜色、图文颜色的配合上，色彩搭配要和谐、自然，符合美学原理，制作PPT时浅色的背景下可以更容易让学习者掌握内容，白色是最利于学习的背景，课件制作时要利用背景色与教学内容的对比，强化内容，考虑到教学的实际应用场景，白底+黑字的搭配是比较实用的形式。
在PPT添加切换图片、文字、页面的转场动画效果、添加音效一直是很多老师乐此不疲的事情，但动画效果添加与否应考虑PPT课件的设计需求，就一个PPT而言，动画效果、音效的使用种类也不宜过多，以突出重点、简洁为宜，要有连续性、节奏感，符合视、听觉感受，自然和谐，防止过于花哨对教学造成干扰。PPT10版本、13版本提供了大量全新的转场动画效果，值得一用。
1.4、PPT课件的数量
PPT的数量首先体现在“有”、“无”上，即课堂该不该使用PPT，如果使用，使用的度是怎样。在没有PPT的年代，课堂教学伴随人类教育的发展也曾辉煌灿烂，在有了PPT 的今天，PPT为我们的课堂教学提供了现代化的支持和辅助教学工具，该不该用、如何用取决于具体的教学需求，取决于教师的教学设计与安排，并非所有的教学内容都适合使用PPT表达，不该用则不用，但信息技术手段对于优化教学过程和结果的确有着先进的优势，当课堂教学需要这种优势来帮助表达，那就该用;页数上，“一节课应该讲几张PPT”实在是一个无需纠结的问题，PPT页数的多少同样取决于老师的教学需要和课程安排。PPT的数量还体现在资源的积累和更新上，面对动态更新的教学需求、面对不同的师生，我们需要关注信息的积累和更新，PPT的设计不是一劳永逸的，需要根据需求不断进行调整、更新，教师个人资料的积累、互换交流可以为彼此提供新的素材和教学灵感。
2、基于课堂教学的PPT使用
2.1、与环境及软件的配合使用
PPT课件的课堂使用是在特定教育情境下进行的，这种教育情境或环境可以引申出两种含义：软环境和硬环境。软环境是指地区、学校的教学制度或教育氛围，软环境决定了课堂教学的价值取向和发展，当学校认可了信息技术手段可以优化教学时，技术手段的课堂教学使用才有了可能，学校制度的鼓励与引导对教师使用信息技术手段也可产生很大的动力。信息技术辅助教学发展至今，成果与问题并存，已经进入改革的深水区，教育的信息化是一个采纳、调整、适应、提高的过程，新世纪的教育应该有更多的包容、吸收，软环境亦应该积极、宽容，多多鼓励学科教师利用技术手段辅助教学，鼓励教师使用PPT课件等形式丰富课堂教学;硬环境是指针对PPT课件的使用，教室的布置及多媒体设备的配置：即根据学生的人数安排座椅，确定设备的位置，教室的光线调整，设备的购买及后续的维护、更新等。相比而言，硬环境的安排是理性的、客观的，有固定的章程、步骤可循，硬环境影响了教师“实现目标的能力”应加强对相关设备的管理与维护的支持性服务，保证其良好的运行状态。

基于课堂教学的PPT课件设计与使用( 二 )

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