未来学校的特征将会有哪些未来的学校是什么样的( 三 ) _学校

4. 教师的来源和角色多样化；
5. 政府买单和学习者付费将并存；
6. 学习机构一体化，学校主体机构与网络教育彻底打通；
7. 网络学习更加重要；
8. 游戏在学习中发挥更加重要的作用；
9. 学习内容个性化、定制化；
10. 学习中心小规模化;
11. 文凭的重要性被课程证书取代；
12. 考试评价从鉴别走向诊断；
13. 家校合作共育；
14. 课程指向生命与真善美；
15. 幸福完整的教育生活。
学校具有鲜明的时代性，每个时代的学校都带有那个时代的特征。新的时代必然会塑造出新的学校形态，学习空间、学习方式、课程体系、组织管理等都会发生新的变化。
尽管如此，但教育的本质并不会因信息技术的介入而发生改变，教育传承文化、创新知识和培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的也不会变。

四、世界各国对于“未来教育”的发展动态
1、美国1996年最早提出未来教育计划
1996年，美国发布《美国国家教育技术计划》，其行动纲领和总目标是：实现引领世界教育的目标，在设计和实施更加高效的教育系统方面成为领导者。
自1996年以来，美国联邦教育部教育技术办公室共发布了6个“美国国家教育技术规划”，引领和推动了美国教育信息化建设和发展。
美国于2006年由费城学区和微软共同创建了世界上第一所以“未来学校”命名的学校，即费城未来学校。
在这所学校里，没有纸笔和课本，学生借助网络和移动终端设备，随时随地开展学习，允许每位学生有不同的学习进度。
2、新加坡的“智慧国 2015”项目
2006年，新加坡信息通讯发展管理局与新加坡教育部联合发起了为期十年的“智慧国2015”项目。
该项目在教育方面的具体规划体现为“未来学校” 计划，旨在鼓励学校充分利用高科技信息通讯技术手段，扩大学校教学和学习的内涵和外延，为学生提供优质高效的学习体验，提升学习的成效，不断提高学生的技能，以面对未来的挑战。
3、俄罗斯的“未来教育项目”
2006年，俄罗斯以实现中小学教育现代化为目标，启动了“未来项目” 。该项目实施的目的是改变中小学校机制，而非具体某一所和某一部分学校。
项目的主要特点是：立足现实的学校环境和现有的师资条件，通过改变教育环境，更新教育内容、教学组织形式及管理形式，保证每个学生具有个性化的学习路径。
从而使中学毕业生具备思考和理解的能力，确定行为目标的能力，社会行动的能力，开展交往和沟通的能力，以及能够理解别人并阐述个人思想的能力。
4、德国的“MINT友好学校”
2008年5月，德国在“MINT创造未来”联盟框架下设立了“MINT友好学校”的年度学校评选项目。该项目旨在通过评选活动和标杆学校的榜样效应鼓励学校促进数学、信息、科学和技术专业的教育教学。
培养学生对于这些专业领域知识和职业前景的兴趣，提升教学质量，在学校中营造促进MINT学习的良好氛围，并加强学校之间以及学校与企业、科研机构之间有关MINT教育的合作。
5、芬兰的“FINNABLE2020” 项目
芬兰（2011年12月）“FINNABLE2020” 项目，该项目由芬兰科技部、地方政府和相关基金会和企业组织资助设立，旨在促进建立能够打破传统时间、地点和人员限制的创新性学习生态系统。
在芬兰国内及国际范围内推动更具合作性的、基于ICT技术的21世纪新学习环境的研究和创设工作。

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