的拼音和意思郝叟( 二 ) _觉醒

明确：写华西特的地方只有一处，就在第5段。只写了他一个表现：带着徒弟挤在镇公所前看布告。镇公所的特别说明是：最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。
（2）在华西特的这个行为里，小说用了一个特别显眼的动词，是什么？联系对镇公所的说明，你能从这个动词里读出什么？
明确：挤。这个动词清楚地显示出华西特是很关心时局的。
（3）朗读华西特唯一说出的一句话，琢磨这句话的语气。
▲用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！
（4）能照小弗郎士此刻的推想用开玩笑的语气读吗？
明确：不能。华西特看完布告再来招呼小弗郎士，这个招呼被情急中的弗郎士理解为开他的玩笑。然而，站在华西特当时所处的情境来看，这句话显而易见不是来开玩笑的，分明有另外的含义：这里有对小弗郎士不争气的叹息和怨责，也有对时局的无奈和对剥夺法语学习权力的入侵者的愤恨。
（5）代入说话人的情感、语气和用意用直白的方式再把这句话说出来。想想，该怎么说？
明确：孩子，你还不知道今天是最后一次学法语，明天就连课也都没有上了，你还这么懵懂无知，一无所谓，不加珍惜！
（6）找出印证华西特的话的照应情节。读第11、12段：
▲ 原来就是这么一回事！
联系这个“原来”照应的内容，用具体的意思置换“原来”一词。你会想到哪个意思？由此想想，这意味着什么？
明确：可以置换成“华西特的话原来就是这么一回事！”这其实就是交代了小弗郎士开始是误解，但终于彻底明白了的意思，意味小弗郎士对华西特的话有了新的理解。这也就更加肯定了华西特的话不是开玩笑而是另有深义的。
（7）这样看，那华西特觉醒了吗？
明确：华西特也应该是个觉醒者，他的爱国感情也应该是被激发出来了。
3.出场的每一个人物都写了他们的觉醒行为，一个都没有遗漏和省略，全部点到。在民族危亡的关键时刻，全镇所有人的爱国热心都被激发和点燃。那问题又来了，既然是全体，为何不可以概说？代表地说出来不就可以了吗？为什么要不厌其烦地对每一个人物都一一作交代？省略、跳过其中的任何一个人，比如郝叟、铁匠行不行？
（1）交代全体对主题表现有什么好处？
明确：可以告诉我们民族危亡时刻激发和唤起的爱国热情有多么巨大。能表现出全民觉醒的主题。
（2）参照示例给每个人物填上档案信息：
你有什么发现？
明确：少中老都有了，课内课外都兼顾到了：各个角色都有其代表性和象征。郝叟老头们觉醒了，华西特们觉醒了，就连顽童小弗郎士们也觉醒了；课堂内的人们觉醒了，课堂外的人们也觉醒了——这就象征了全体民众的觉醒！

的拼音和意思 郝叟( 二 )

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