评价体系包括什么，浅析评价体系的三个维度( 二 ) _作文

由此可见，当今中国的作文评价体系已经到了非改不可的地步。再举一例，《一只苹果》，孩子写这篇作文时，脑海里首先浮现的是状物作文的格式要求，接着，孩子就会按照老师的指导，从苹果来历、颜色、形状、味道等方面开始写作。这类作文的评语往往是语句通顺，也许还会被评为“甲”“甲 ”，然而可以肯定的是，这类作文在中高考及竞赛中肯定不会取得好成绩，更不会在报刊上发表出来，因为它不符合另外的一套作文评价体系——中高考及竞赛作文评价体系。
二、中高考及竞赛作文评价体系——选拔型评价体系
如果说学校作文的通过型评价体系是“你好我好大家好”的手法，那么选拔型评价体系则更加重视培养有别于其他人的习作方式，更加注重对学生作文差异性的评价。它是从不同的主题、不同的材料角度和不同的风格等方面积极评价写作的个性思想。
曾经，浙江一名高考考生用白话文写作的《赤兔之死》，荣登当年高考第一篇满分作文的宝座。时至今日，高考满分作文中涌现出不少以故事、诗歌甚至武侠小说为题材的优秀作文。如何让作文轻松获得满分，保证在竞赛中拿到名次，还是以《一只苹果》为例，一位五年级学习在12分钟内完成了这样一篇速度练习作文。
我，一个曾经美丽过的苹果。可现在，我被放在一个沾满了污渍的破盘里。破盘在一张破桌上。破桌在一间破房子里。而这间破房子的主人是个年迈的奶奶，奶奶唯一的伴侣便是那只老狗。老狗浑身的黄毛稀稀拉拉已无往日的光泽，一条长尾巴无力地耷拉在身后，奶奶不在的时间，老狗便同我聊天。从老狗口中，我大概知道了，奶奶的儿女抛弃了她。我渐渐对奶奶有些好感了，奶奶已年近八旬，慈祥的面庞，满头的银丝随着步子一上一下颤悠，拄着一根用树枝劈成的木棍，歪歪扭扭，根本算不上拐杖。我，在破盘里度过了一个个无聊的日子。渐渐地，变得干瘪，毫无水分。终于有一天，奶奶记起了我。也许是家中实在没有别的粮食，也许是因为奶奶饿了，老狗也饿了，奶奶用那双枯瘦的手把我从破盘上小心翼翼地捧起，刚欲送到嘴边，却似乎又想起了什么，犹豫了片刻，手臂颤抖着，把我放到地上，滚到了那只老狗的脚旁。老狗一惊，抬起头，用一种充满惊讶与感激的目光注视着奶奶，半晌，它用鼻子把我拱到了奶奶脚边。奶奶一愣，又俯身把我滚过去；老狗又把我拱过来，滚过去，滚过来，……几个回合后，还是奶奶动了心，用手轻轻一掰……在我的身体被一分为二的那一刻，在我的生命将要结束的那一刹那，我感受到了哪怕是动物也能产生一种感情，那种感情叫……叫亲情。传统的学校作文一般以“语言文字”为评价标准，中高考及竞赛作文则是以“语言文学”为评价标准。然而，从现实的写作中观察，孩子们既不太愿意写学校作文，更不愿写竞赛类作文，他们喜欢的是以“语言文化”为标高的创作型作文。

评价体系包括什么，浅析评价体系的三个维度( 二 )

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