儿童理财教育，不只是教孩子用钱那点事( 二 ) _知识经验

这个抽象的概念是可以通过一些趣味小活动来让孩子感知，王胜举了一个例子：
儿童理财教育案例
目标：
在幼儿财商活动中，先为孩子设定一个他们能够理解、并且喜欢的目标，比如做一个风筝、包一次饺子。
资源：
“目标”确定了之后，让孩子思考，要完成这个目标，需要哪些材料？比如包饺子需要买面粉、蔬菜、鸡蛋，做风筝需要布、纸、绳子、木条……这里的材料其实就是一种“资源” 。
计划：
接下来，父母和孩子一起根据拥有的“资源”，制定达成“目标”的计划
行动：
最后，大家一起动手实施，完成这一目标
其实，理财的概念已经在这样一个小活动中初具雏形了：比如，如何制定一个合适的目标？如何盘点资源，做出合适的计划？
等孩子长大一些，他就会慢慢拥有规划自己零花钱的意识。比如他想做一个航模，他就会思考需要哪些材料？预算是多少？自己手头有的钱是多少？不够的话怎么办？需要借钱吗？然后，形成一份计划，最终实施。
“家长要让孩子有这样一套流程的意识，至于孩子在知识上有没有相应的储备，其实一点都不重要。” 王胜说，财商教育应该是从生活中来，回到生活中去，而不是强行灌输知识。随着孩子慢慢长大，他的抽象理解能力越来越强，他自然可以从直接经验中抽离出概念，概念变成逻辑，逻辑再变成指导其行为的理性思维模式。
当然，财商教育要教会孩子的远不止用钱那点事。
“在潜移默化中养成的思维模式是可以迁移到生活的方方面面的。” 王胜说，就以“制定目标”这个环节为例，其实就是一个很好的教育切入点。
目标制定和每个人的个体情况有关，对于儿童来说，怎么制定一个适合自己的目标？首先要认识自己的需求和能力，我现在是怎样的情况？拥有什么样的资源？
在王胜看来，当下教育之中，经常说的以“别人家的小孩”为目标就是“目标制定”中的不理性。不可实现的目标其实是“伪目标”，而这种伪目标往往是大人强加给孩子的。
有了合适自己的目标后，下一步就是根据手头资源，制定合适的计划去实现。因此，财商教育是一个环环相扣的理性教育过程，它形成的对孩子一生有用的能力。
学校怎么做？
融入管理、评价等环节
财商教育，贵在“做中学” 。王胜表示，在做的过程中不要怕孩子失败。相反，在“钱”这件事上，孩子越早失败越好，小时候钱借多了还不了，因此哭了场鼻子，他就会记住这个教训，长大后就能减少“裸贷”这类悲剧事件发生的可能性。“关键是失败了，大人要帮助孩子反思改进，再计划执行。”

儿童理财教育，不只是教孩子用钱那点事( 二 )

猜你喜欢