解析“高中二年级现象”原因( 二 ) _现象

二年级所呈现出来的这种反常现象并非出现在一所高中，在郑州市，采访人员了解到，各普通高中均有这类现象，其中以分校为主。近两年各高中多有自己的分校，且分校与校本部在同一年级混合编班，前几个班是校本部的重点班，后几个班则是学习成绩较差的分校班，因此，出现在分校班级内的混乱现象更加普遍。
另据了解，不少分校班级的班主任由各地招聘而来，这些老师在各地有一套针对农村学生的管理经验，但并不适合城市学生。尤其是分校学生，学习成绩不好但家境较好者居多，这类学生多对老师的一举一动有着诸多不满。
青苹果与红苹果的艺术
在处理学生早恋这个敏感问题时，不少学校老师的做法普遍是，请家长到校，借助家长的力量强迫孩子把感情问题解决掉，一些学校的做法更干脆，直接开除。学校没有意识到这样会损害学生的自尊心，会让这些学生性格变得抑郁、自卑。
一位教育人士分析说，从学生心理及生理发育的特点来看，早恋很难说是学生做错了什么事情。郑州十中关于“高中二年级现象”课题组分析后得出结论，既然学生没有做错什么，教师就应该从自己身上寻找原因。一次班会上，关于“青苹果，红苹果”的话题引起了学生们极大的兴趣。学生们在这次交流上袒露自己对早恋的看法。会后，一位陷入爱河不能自拔的同学在随笔中这样写道：“我终于开始认真地思考人生的意义和追求，不再为眼前那颗触手可及的苦涩的青苹果而放弃前方那片红彤彤的苹果林。我不会再犹豫。”
谁爱学生，学生就爱他
从郑州十中对学生的问卷调查上显示，出现问题的学生同样存在着迷惘。怎样才能帮助这些孩子走出困境？答案很简单，需要老师的爱心和耐心。
一位教育人士分析说，由于高中不属于义务教育阶段，因此，学校对于高中生不良行为的处罚往往都是根据各学校的校规。正是由于高中存在升学率，各班主任、任课老师都受制于学校的各种压力，对于出现问题学习成绩又较差的学生，老师们很难付出真正的爱心及耐心去与这些学生进行沟通、辅导甚至关爱。不少学校的常规做法是先把责任摆清，再决定处理学生的意见。学生出现问题就赶走的做法越来越普遍，而教育的真正意义在目前的高中尤其是分校极少存在。

解析“高中二年级现象”原因( 二 )

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