很多人都觉得 ， 这种习惯再正常不过 。用这些电子设备上的娱乐功能来解解闷 ， 没有任何坏处 。但是 ， 有美国科学家却指出 ， 这些看似不经意的小习惯 ， 却带来了一个意想不到的副作用：当人们让大脑持续地忙于接受数字信息时 ， 他们也就使大脑丧失了一个必要的“休整时间” 。不要小看了“休整时间” ， 它恰恰是能让人们更好地学习及记忆信息 ， 或思考出新的想法的一种不可替代的途径 。
也就是说 ， 这样利用电子产品“一心多用”的状态 ， 容易损害人们大脑的学习能力 。好比书法和打字 ， 现在会存在这样一种现象—人们打字的速度越来越快而字写的越来越差 ， 并且近些年的学生都不如过去的同龄人注重字体的整洁规范了 。“不少孩子认为以后手写字的机会并不多 ， 只要会写就行了 ， 不必在意是否写得漂亮 。”更夸张的是 ， 往常一些自己本能信手拈来的字 ， 却随着时间“消逝”了 ， 就像我同学说的“玩了几年电脑 ， 很多字只认得 ， 不会写了 。”电脑在生活中的普及 ， 大大提高了人们的办事效率 。但同时 ， 对“键盘”的过度依赖让不少人出现了提笔忘字、离开电脑就思维短路、字迹越来越差等现象 。“无纸化”时代 ， “手写”真的要渐行渐远了吗？
书法艺术一直是国人引以为傲的文化瑰宝之一 ， 只是这门艺术也逐渐地出现了“老龄化”的趋势 ， 练字、评字、品字这些汉字书写的乐趣对新一代的年轻人来说越来越陌生 。2011年5月 ， 教育部、国家语委发布了2010年中国语言生活状况报告 。该报告指出 ， 学生汉语能力下降 ， 随着信息化时代的到来 ， 学生汉字书写能力也在退化 。2011年8月 ， 教育部下达通知 ， 将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育 。通知要求 ， 在义务教育阶段语文课程中 ， 要按照课程标准要求开展书法教育 ， 其中三至六年级的语文课程中 ， 每周安排一课时的书法课 。
我也是最近才开始注意收集自己写的错别字 ， 以前并没有这个意识 。有时候着急写点儿东西 ， 就只能先用笔在草纸上写下来 。结果刚开了个头 ， 就发现自己处处受阻 ， 有的字想不起来怎么写 ， 有的字只能想起个大概 。短短300字 ， 用手机键盘查字9次 。在现实生活中 ， 更多的人并不会在意自己手写的退化或者即使写错了 ， 也并不会在意 。因为“手写时代”已经过去 ， 万能的键盘使得大部分人只需要会汉语拼音 ， 就能完成汉字的写作 。

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