婚姻情感故事情感心理学经典语录 _生活百科

《永遇乐京口北固亭怀古》是人教版高中语文必修四第四单元第六篇文章。本单元选择了四位宋代著名词人的作品，本文作为“豪放派”词人的优秀作品，入选本单元。本文是作者在镇江的北固亭写下的一篇怀古词，上阙用了孙权和刘裕抗击北方入侵者的事迹，暗示应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国暗示当今的统治者一意孤行，不听合理的建议，表明了自己的坚决抗金但反冒进立场，表达了自己深深的忧愤之情。
高中的学生已经有了相对较多的语言积累，对于词这种文体也较为熟悉了，结合注释了解基本大意已经没有什么问题。但结合诗人的经历以及诗词的创作背景，深层次地体悟文章思想感情的层面上，学生的能力仍有待提高。我也将把这一点作为我授课的重点。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏能力婚姻情感故事。
【教学重点】通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，从而提升对于古典诗词的鉴赏能力。
首先我将用这样一个问题引起学生的注意“同学们都游历过一些名胜古迹吧?当你们去一个历史悠久的地方旅行时，会想到什么呢?有没有同学来说一下?”经过互动，我会接着问用“看来同学们都有很多感触，那么我们来看看著名词人辛弃疾游历北固亭时，想到了什么。”并由此导入本文：《永遇乐京口北固亭怀古》。然后我会继续用多媒体出示辛弃疾的生平、著名事迹及文章的创作背景。通过图片，可引发学生的兴趣和关注度，并且可以自然地进入“知人论世”环节;对作者背景以及创作背景的介绍，学生不但可以了解一些关于作者的情况，对于把握全词的思想感情也有很大帮助。
上阙用了孙权和刘裕抗击北方入侵者的事迹，暗示应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国暗示当今的统治者一意孤行，不听合理的建议，表明了自己的坚决抗金但反冒进立场，表达了自己深深的忧愤之情。
刘裕：刘裕出生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，建都建康(南京)，多次抵抗来自多方的入侵，包围了家园。
“英雄无觅孙仲谋处”孙权尊敬和敬仰，感叹南宋当权者昏庸无能。
【婚姻情感故事情感心理学经典语录】“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”刘裕不仅尊敬和敬仰，还认可刘裕的作战方略
(此处要结合刘裕建功的历史：刘裕抗击胡虏是在做了充分的政权巩固的准备之后，用此反衬作者所处时代的统治者急功近利，冒进抗金。)
“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”用典刘义隆冒进误国，讽刺了当朝统治者，表达了作者的谴责。
“难堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”佛狸祠百姓安于异族政权统治，忘了记自己的宋代臣民的身份，表达了对南宋统治者偏安一隅，不积极救国的不满。
“凭谁问婚姻情感故事，廉颇老矣，尚能饭否?”廉颇用廉颇自比，表达了自己空有抱负，却不被重用，壮志难酬的苦闷。
大的艺术特色是用典。用典可以使语言更加典雅和形象，深化意境的内涵婚姻情感故事，是整体表达更加有力，掷地有声。
通过小组合作探究情感心理学经典语录，学生会对文章有深层了解，对文章中的字句以及写作手法主动思考，对用典的用法也有相对深入地了解，并结合学过的知识来总结;板书可以学生们对自己思考得出的内容进行有逻辑地归纳总结婚姻情感故事。根据新课标在高中阶段的阅读目标之一，培养学生的鉴赏、审美能力，这种设计是符合新课标要求，符合高中阶段学生的基本情况。
请同学们联系一下上节课学过的苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，小组讨论：两者有何异同点?
不同点：主题不同：苏词感慨了年华渐去，壮志难酬。更多的是在感慨时间流逝;辛词感慨了空有抱负不被重用而壮志难酬。更多的是在表达自己的忧愤。
通过小组讨论，学生将所学内容，从多个角度分析这两篇怀古词，另外我会在必要的时候，用问题对学生进行点拨和引导。经过此环节，学生会在主动思考的基础上，从内容和表达两个方面对词进行分析。
此处作业就是更深刻地拓展延伸，学生简短的口语表达，经过斟酌和加工，写成一小段话，属于一个短小的写作练习;另外学生的逻辑思维能力，也可在评述性的写作中得到锻炼。

婚姻情感故事情感心理学经典语录

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