五力旺师说｜教师微讲座活动七年级英语组 _生活百科

七年级英语组一直走在教育改革的道路上，从成功地将配音引入课堂到“两条腿走路”，七年级英语组敢于变革，勇于创新，真正让学生成为了课堂的主人。2021年2月25日，七年级英语组的老师在孟中华主任的组织下开展了教师微讲座活动，分享着自己在教学改革之路中的心得与收获。
随着教育教学的不断改革，大单元项目设计已经成为课型改革的先锋军。依据主题与情境将教材内容进行分类与解析，进一步运用大概念、大问题、大情景等是为了将知识进一步梳理，有助于问题聚焦；教师要提升教学设计的站位，不仅要关注每个单元较为单一、分离的知识点，更要有进一步统筹的能力。
大单元教学的选材要贴近学生的生活，具有跨文化意识。设计一般分为七天，这七天的任务要由浅入深，从项目的规划启动到最后的综合操练与评价逐步推进与拓展。大单元项目设计考察了教师梳理、归类、总结信息的能力，也对学生小组合作、讨论、产出的能力提出了新要求。评价时要注意，不以学生一天的表现作为最终评价，要将过程性评价与最终评价相结合。
4. 输入假说这一假说是语言习得理论的核心部分，包含著名的i1 公式。i 代表习得者现有的水平， 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。
影响习得语言的情感因素是：学习者的动机、态度、自信心、和焦虑等心理因素。而这些心理因素都具有“积极”和“消极”或“正负”两个方面的影响。
根据Krashen的观点，学会外语主要靠自然习得。只要输入量大于学生目前的语言能力，情感过滤又低，学生就会自然学会语言。
英语阅读课的重要地位源于它是现阶段相对成熟的课型。从教十年，我也有一些自己的思考，跟大家分享。
2. 阅读课作为语言习得的一种手段和途径，是英语教学环节中非常重要的组成部分，是学生学习词汇、积累词汇量的重要途径。
颜佳乐老师分享了关于如何快速掌握英语阅读词汇书的具体方法，结合阅读中词汇的考点，先分析了如何区别主动词汇和被动词汇。得出了阅读词汇主要的落脚点在被动词汇上的结论。经过分析阅读中词汇的考点分析，举例总结了“具体对具体”和“抽象对具体”的替换关系，为进一步的单词积累打下基础。
11-12天：自我检测。5秒内反应所背单词含义，能反应过来，划掉。感觉熟悉，继续背。如果感觉该单词陌生，则必须抄在小本或者A4纸上，放在每天学习工作的地方，反复浸泡观看。
时事热点指的是距离现在比较近的某个时期出现的社会热点问题，与生活息息相关，同时又可以帮助学生了解社会事件以及时政新闻。其讲座通过历年中考真题体现来阐述时事热点的重要性；通过现场与各位老师进行互动竞猜可以看出时事热点可以帮助英语学习者猎取知识，开阔眼界，进一步促进了英语学习动机的增强；通过历届毕业生及当下受教学习者的采访分享了解到不同学段对于时事新闻与英语能力提升的看法；如何把时事热点应用日常教学中，该讲座也给教师提出了一些教学建议。优质的教育就是要培养人思考的能力，因此我们应该将时事热点应用在英语教学当中，增加课堂内容，优化课堂形式。让学生的思维可以走出课堂，关注社会，有助于学生综合素质的培养。
词汇云图是依据计算机分析文本中的词频高低，把关键词生成为可视化的图像。云图中词汇的字号越大、颜色越重、位置越靠近中心，说明其出现的频率越高。这里主要就其在配音教学、大篇幅文本分析、课堂教学应用三个方面来举例分析词汇云在英语教学中的作用。
各片段云图串联起来，可以作为线索观察剧情变化；可以高效复习旧片段；预测新片段内容，提高积极性。
词汇云拥有快速分析大篇幅文本的能力，以中考题中的阅读部分为例，词云图可以提取中考阅读的高频词汇，也可以通过关键词的变化观察阅读话题；在阅读英文原著时，词云图能够预判其讨论的话题，避免在选材上浪费时间。
在心理学家公认的智力结构中，包含五种能力，即：观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力。注意力既是智力结构中不可或缺的一个部分，同时，它还是其他几种能力形成与发展的基础。因为观察、记忆、想象、思维都属于认识活动，观察力、记忆力、想象力、思维力只有在认识活动的过程中才能形成和发展起来，而所有这些活动必须要有注意力的参与。那么，作为教师，我们如何应该如何认识这个问题并训练学生的专注力呢？
首先，我们应该在“期望效应”和“习得性无力感”理论的指导下，客观分析和认识存在注意力问题的孩子，鼓励孩子正向思考。
1. 常见的九大语系为：印欧语系、汉藏语系、阿尔泰语系、闪-含语系、乌拉尔语系、伊比利亚-高加索语系、马来-玻里尼西亚语系、南亚语系、达罗毗荼语系。
10. 节奏模式不同导致PVI数据的差异---英语学习者不易掌握英语发音规则，如元音弱化，这种情况经常发生在非重读音节上。当遇到非重读音节时，母语者通常会弱化非重读音节以强调重读音节。
【五力旺师说｜教师微讲座活动七年级英语组】在讲座最后，嵇艳主任对微讲座举办情况做出精彩总结。她提到教育改革的最终目标是促进学生的发展；学生不仅是教育的对象，更是教育的最终成果。固守原来的教育模式是行不通的，唯有求新求变才能不断适应社会发展对英语教学的需求。桃李不言，下自成蹊，教师每一点微小的努力都有可能成为撬动学生心灵与未来的支点，也正因为如此，七年级英语组的教师们不怕改，改不怕，经过本次“微讲座” ，我们对如何深化英语教学又有了新的灵感和启发。

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