对特殊儿童进行教育的工作小组法实施中的要求小组成员( 二 ) _知识经验

二、归纳探究
我们对各类特殊家庭学生的异常心理特点进行了归纳，如离婚家庭学生异常心理表现为：脾气大、焦虑、抑郁；自尊心过强，性格孤僻古怪，不合群；爱猜疑，易嫉妒、易愤怒；智力发展落后于完整家庭儿童，恐惧、悲伤、冷漠、自卑、自信心较差；固执、易受挫折；撒谎、偷窃、欺骗、斗殴骂人。闹离婚家庭学生的异常心理表现为：自卑，退缩，无安全感；攻击性强，敌对，冲动，性情易变，抑郁；非友好的不服从，对现实缺乏挑战的勇气，精神非常脆弱。
显然产生这些异常心理的原因与学生所处的生活环境有直接关系。
一方面，由于家庭正常结构的破坏，如父母早亡、犯罪坐牢或离婚，使孩子失去良好的家庭教育和家庭温暖，在心灵留下深深的创伤，情绪不稳定，失去精神支柱和依托。离婚家庭父母的纠纷使孩子产生过重的心理负担。这些都是导致孩子心理异常的直接原因。
另一方面，同学、亲朋好友的不理解甚至辱骂、取笑，教师教育方式的简单、粗暴，以及学习成绩下降也是加重孩子心理异常的重要原因。
上述所讲的两方面因素是引起特殊家庭学生心理异常的外在客观条件。实际上，人自身的心理因素才是影响心理健康的内在原因。因为只有当外在客观条件与儿童个体内因相互作用，引起儿童内心的心理矛盾（如冲突、压力、挫折），并导致适应不良时，才会对儿童心理健康产生实质性影响。如果这些心理矛盾能在较短时间内得到调适和解决，使儿童能适应良好，儿童心理将会健康地发展，反之则会引起心理异常。
从上面的分析我们可以得出这样的结论：要促进特殊家庭学生心理的健康发展，学校教育必须帮助儿童主动积极改变内因，并积极帮助他们适当改善外因，营造适合其健康成长的氛围。
三、探究对策
针对这些家庭及孩子的特殊性，我们教师在关注及处理问题时应该谨慎，力求做到：
1、单亲家庭的教育：
离婚单亲家庭容易给孩子造成负面影响，增大孩子心理压力。

由于长期生活在不和睦的家庭中，他们亲眼目睹了父母之间的争吵及敌对的情景，缺乏家庭应有的温馨和关爱，使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应，具体表现在情感的脆弱、易激动、没有安全感，觉得自己生活得不愉快，没有幸福感，心理失衡。因此，对待单亲孩子，更需要“心理关怀” 。
方法一：认真倾听孩子的心声，注意与孩子的交流。
这是避免孩子出现行为问题的有效方法。尽管父母已经不在一起生活了，但也要让他感到父母给予他的关怀和爱是丝毫没有减弱的。父母要注意聆听孩子的倾诉，要抽出时间和孩子面对面地交谈，要专心认真地听孩子说话。这样，你才能了解孩子的真实情况，也才能针对问题给孩子以实际的帮助。
方法二：不要采取过分偏激的教育方式。

对特殊儿童进行教育的工作小组法实施中的要求小组成员( 二 )

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