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《现代汉语》习题
1.现代汉民族共同语以（）为语法规范。（2020安徽大学）
2.（满眼）都是红血丝，满眼是（）结构。（2020北京外国语大学）
3.无论都是（）复句。（2020北京语言大学）
4.这两个lì怎么写，变本加（），再接再（）。（2020西北大学）
5.简述：现代汉语语法特点（2020东南大学）
《文化要略》习题
6.仰韶文化出土地址是河南?。?），黑陶文化出土地址是（）。（2020北京外国语大学）
7.明代四大奇书是（）、（）、（）、（）。（2020北京语言大学）
8.成吉思汗的名字是（）。（2020四川大学）
9.简述：输入假说（2020西北大学）
《教育学引论》习题
10.丝绸之路（2020安徽大学）
《现代汉语》答案
1.【答案】典范的现代白话文著作
【解析】现代汉民族共同语以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
【出处】黄廖版《现代汉语》增订六版，上册P1.
2.【答案】偏正结构
当有机器负荷过重时，该程序可以从空闲计算机“借取资源”而达到网络的负载平衡。而莫里斯蠕虫不是“借取资源”，而是“耗尽所有资源” 。
【解析】眼：眼睛，满：整个的，满眼意为整个眼睛，满修饰眼，所以满眼为偏正结构。
【出处】黄廖版《现代汉语》增订六版，上册P207 下册46-47 。
3.【答案】条件
【解析】条件复句
（1）偏句提出条件，正句表示在满足条件的情况下所产生的结果。
（2）条件关系分有条件和无条件两类，有条件又分充足条件和必要条件两类。
（3）用充足条件关联词语，表示偏句是正句的充足条件，正句表示在具备这种条件下就能产生相应的结果，语气和缓。
（4）用必要条件关联词语，表示偏句是必要条件，缺少了这个条件，就不能产生正句提出的结果，语气坚定。
（5）只有……才和除非……否则所表达的意思有差别。只有……才从正面强调必要条件，除非……否则从突出结果方面来强调必要条件。
（5）无条件关联词语要成对使用，偏句表示排除一切条件，正句表示在任何条件下都会产生同样的结果。
【出处】黄廖版《现代汉语》增订六版，下册P134.
4.【答案】厉，厉
【解析】变本加厉、再接再厉。
【出处】黄廖版《现代汉语》增订六版，上册P181.
5.【解析】现代汉语语法特点：
(1)汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词。
(2)词、短语和句子的结构规则基本一致。
(3)词类和句法成分关系复杂。
(4)量词和语气词十分丰富。（加上具体阐述和举例子才是高分哦）
【出处】黄廖版《现代汉语》增订六版，上册P7.
《文化要略》答案
6.【答案】渑池县仰韶村，山东济南市章丘区
【解析】仰韶文化出土地址是河南省渑池县仰韶村，黑陶文化出土地址是山东济南市章丘区。
【情感过滤假说的主要内容情感过滤假说百科】【出处】程裕祯《中国文化要略》P33.
7.【答案】《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》
【解析】明代四大奇书：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》（作者兰陵笑笑生，书名取自潘金莲、李瓶儿、庞春梅三位女性的名字）。
【出处】程裕祯《中国文化要略》P313.
8.【答案】铁木真
【解析】铁木真建立蒙古国，称成吉思汗，公元1271年，其孙子忽必烈取《易经》大哉乾元之义，正式建立元朝，为元世祖，筑大都城。元朝实行残酷的民族政策，将全国分为蒙古人、色目人、汉人、南人四个等级，民族矛盾尖锐。
【出处】初中历史书，百度百科.
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9.【解析】输入假说
美国语言学家克拉申1985年在其《输入假说：理论与启示》中正式归纳为：习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说，总称输入假说理论。
（1）习得与学习假说
①克拉申认为成人有两种截然不同的获得第二语言的方法。一种是习得，即潜意识的、日常的暗含的学习，这是儿童自然获得第一语言的方法；另一种方法是有意识的语言学习，这是明确的、正规的、从语言学方面理解并掌握语言，一般在语言课堂上看到的就是这种学习。
②克拉申认为习得是首要的，远比我们想象的要重要，而学习实际上是辅助性的；通过学习获得的语言无法成为目的语习得的基?。膊荒苡美醋匀坏乇泶锼枷耄诮患手辛骼卦擞玫诙镅灾荒芸肯暗?。
③习得与学习假说是克拉申输入理论的基础。
④不足：克拉申过分强调潜意识的习得在成人第二语言获得中的作用，而贬低有意识的、特别是课堂学习的作用，更引起很多人的反对。教育实践证明，在课堂学习中获得的语言知识经过反复练习，也可以变成自动的行为，或者说潜意识的行为，同样能运用于交际活动中。
（2）自然顺序假说
克拉申赞同科德的内在大纲假说，认为人们习得语言规则有一个可以预测的共同顺序，有的先习得，有的后习得。克拉申通过实验得出习得作为第二语言的英语语素有一个固定顺序的结论，这一顺序不受学习者母语和年龄影响，称为自然顺序。
（3）监控假说
①克拉申认为，人脑中有两个独立的系统，一个是潜意识的系统，一个是有意识的系统。流利地运用第二语言靠习得，交际中使用输出的话语是由潜意识的习得系统引起或驱动的。
②通过学习获得的有意识的系统语言知识，并不能使学习者表达更流利。有意识的系统在言语行为中只起到监控作用（编辑、监督、检查、控制等）。克拉申强调这种监控只是很小的纠正，是微调，对交际不是很重要。
③实现监控的条件是：
a.要有时间
b.注重形式（做语法练习、谈话）
c.性格的影响
d.要知道规则
实现上述条件而实现监控的情况并不多。
（4）输入假说
克拉申认为这是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。这一假说有以下几层意思。
第一，克拉申认为，人类获得语言的唯一方式是对信息的理解，通过吸收可理解的输入习得语言知识。注意力集中在语言本身而非语言形式。当理解了输入的信息，并让输入信息包括一点超过他们能力的语言时，语言结构也就习得了。语言结构也是在交际过程中习得的。
第二，输入的语言信息既不要过难也不要过易，克拉申用i 1表示。i 代表学习者目前的语言水平，也就是在自然顺序上所处的某一阶段。i1 则是下一阶段应达到的语言结构的水平，即稍稍高出他目前的语言水平，让他通过上下文、一定的语境或借助于图片、教具等非语言手段，来理解i 1 的信息，从而也就习得了该信息所包含的下一阶段的语言结构。
第三，克拉申强调听力活动对语言习得最为重要，语言习得是通过听力理解来实现的，而不是通过说获得的。
（5）情感过滤假说（也称屏蔽效应假说。）
①第二语言学习者在学习和生活中有各种各样接触目的语的机会，这都是输入。但输入的语言信息有时并没有被吸收，即使最容易的、已经理解了的输入也不总是被吸收。第二语言课堂学习也总是输入大于吸收。人类头脑中这种对语言的堵塞现象，是由于情感对输入的信息起到了过滤作用，称为情感过滤。
②造成的因素是：心理因素，如学习的动力，对所学语言的态度，自信心，是否紧张焦虑，是否处于防卫状态，怕出丑甚至精神和身体状况不佳等。
（6）总结
克拉申认为第二语言习得的实现，主要决定于两个方面：一是习得者必须听懂可理解的输入，二是习得者在情感上必须对输入采取开放、接受的态度。
【出处】刘珣《对外汉语教育学引论》P172.（输入假说有广义和狭义之分，大家尽量答广义上的，答全一点）
《教育学引论》答案
10.【解析】丝绸之路
1.路上丝绸之路
（1）汉武帝建元三年（前138年）派张骞出使西域，打通了一条由长安通往西域的道路。公元前119年，张骞第二次出使西域。从此汉使不断往来。东汉永平十六年（73年），班超出使西域。他们的共同努力，开辟了一条中西交通的丝绸之路。
（2）及至唐代，它仍然是沟通中西贸易往来和文化交流的重要通道。
（3）丝绸之路东起汉唐帝国的都城长安，向西经河西走廊至敦煌后，分为南北两线：北线经现在的吐鲁番、库车、喀什，南线经现在的若羌、和田、莎车，在今马里（古木鹿城）汇合，经里海南沿、巴格达，抵达地中海东岸，转至罗马各地。
2.陆上丝绸之路开通的意义
（1）这条丝路的开通，在古代东西方之间架起了文化交往的桥梁，
（2）中国的丝绸、刺绣、陶瓷和其他绚丽多彩的工艺产品被运往中亚及至欧洲，而异域的核桃、蚕豆、胡萝卡、葡萄酒和多姿多彩的音乐、舞蹈、绘画也在汉唐社会中产生了广泛的影响。
（3）特别是印度佛教通过这条丝绸之路传入中国，大大改变了中国原有哲学、文学和艺术的风貌；
（4）中国的四大发明也通过它传往阿拉伯和欧洲，使整个人类文明都发生了深刻的变化。
3.海上丝绸之路
（1）最早见于史书记载的海上航线，是《汉书·地理志》所记的从西汉帝国的南疆到达印度洋的海路。
（2）魏晋南北朝时期，由于北方战乱，陆路交通有所阻隔，海上交通有了更大的发展。中外联系从而大大加强，大秦诸国的使臣和商人通过海路来华的数目也在不断增加。
（3）为了适应海上贸易的发展，唐宋时代开始在广州、泉州等地设立市舶使，负责管理海外贸易。随着海上贸易的扩大，中外人员交往越来越频繁，来华外国人有的就在沿海城市定居，形成所谓的蕃坊。
（4）宋元以后，海上航行技术提高，航行能力增强，中外海上交往空前发展，至郑和下西洋达到高峰。在这个阶段，中国的许多航海人士以其亲身经历撰写著述，描绘海外诸岛风貌。其中最重要的有两部，均为元代人所作一是南昌人汪大渊所著《岛夷志略》，二是浙江永嘉人周达观的《真腊风土记》。
【出处】程裕祯《中国文化要略》P447-449.
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