聚焦课堂行动构建高效课堂用字母表示数教学反思 _乘法

用字母表示数教学反思（聚焦课堂行动构建高效课堂）
近日，在我校数学组校级教研活动中，易时东和董昕婷两位年轻的老师给我们带来了两节生动精彩、扎实高效的数学课。

董昕婷老师执教的是人教版二年级上册的《乘法的初步认识》。在教学中，董老师把“森林运动会”设计为本节课的一条主线，用这情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松愉快的氛围，引导学生情境里发现数学问题，理解问题本质，最终解决问题，调动了学生的积极性。在教学中，董老师善于引发学生的认知冲突，以此为切入口进行有效的教学。如果有200组呢？就是几个2相加？那如果老师让你们写一写这个加法算式，你有什么感觉？怎么办才能比较简便？让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来。

易时东老师执教的是人教版五年级上册的《用字母表示数》。在教学中，易老师通过呈现老师年龄和妈妈的年龄比老师大30岁、猫的只数变化和腿数的变化这两种情境，引导学生发现有关加法和乘法的数量关系，让学生在观察、思考、讨论中建构用字母表示未知数，懂得含有字母的算式所表示的数量和数量关系，体会用字母表示数的简洁性。教师在教学中放手让学生自主建构用字母表示数的过程，给学生充分的观察、思考、讨论和表达的时间，创设学生喜欢的教学情境，激发其学习热情，达到良好的教学效果。

课后，两位老师就自己执教的公开课的设计理念及课堂得失做了分享。听课教师也对这节课做了高度的评价，在相互交流、相互探讨中不断碰撞出教学的智慧。

【聚焦课堂行动构建高效课堂用字母表示数教学反思】相信这样的教研活动，能有效地激发学校数学教师的教研热情，不断锤炼课堂教学艺术，提高教师的专业素养，促进学生的数学素养的拔节！
撰稿人：林婧曾坤森
《乘法的初步认识》教学反思
连江文笔小学董昕婷
乘法的初步认识是在学生理解了加法的意义，掌握了100 以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的基础。本节课的教学重点是初步认识理解乘法的意义，体会乘法与加法的关系。乘法源于加法，而加法分为相同加数和不同加法相加两种情况。让学生体会到相同加数用乘法算式表示更简便，从而产生乘法产生的必要性，理解其意义。
一、感知“几个几相加”
上课时，首先给出1幅图：以森林运动会为背景，让孩子观察龙猫的出场顺序。并给场上的龙猫分组“每组有几只，有几组”,并让孩子们对自己分组进行表达。根据场上两只一组的排列分组，让学生用加法算式表示现在一共多少只？并用简洁的数学语言来表达加法算式就是“几个2相加” 。

聚焦课堂行动 构建高效课堂 用字母表示数教学反思

猜你喜欢

聚焦课堂行动构建高效课堂用字母表示数教学反思