爱学生就要严格要求 。不要以为一讲爱就是甜言蜜语，笑眯呵呵 。小学教师对学生的爱很多时候是以严格执行制度、纪律的形式表现出来的 。我爱你们，就得对你们负责 。我们已经在班规里订立了一条，不带弹弓来学校里玩，洪不听，带来了，违反了规矩，闯祸了，把二年级教室窗玻璃打烂了一块 。老师不能只批评一下就过去，你也不能只承认一下错误，表个态，明天不带弹弓来了就过去，得承担后果，损坏公物照价赔偿 。老师还建议家长，赔偿费用要由洪做家务来充抵 。有深刻的体验才会有深刻的记忆，有深刻的记忆才说的上改正错误 。
有学生缺交作业，签名给老师，说明天补交出来 。交了，你来把签名注销掉 。不交，签名保留，老师不可能天天追着你要作业 。写作业、交作业都是一个学生应尽的义务 。好，那就按班规执行：“你有不交作业的权利，老师有通知家长配合教育的权利 。”咱们师生是平等的，每两周统计一次，打印出通知单，请家长来领取 。如果培养学生一切顺其自然，一切放养，野生，原生态，全盘接受法国教育家卢梭在《爱弥尔》中推荐给我们的教育，这学校还有必要办吗？我不知道这观点是对还是错 。
四、生些小故事
如果你和一位教师谈起教育生活，他的故事一串一串地倾吐出来，学生长，学生短，前因后果，情节描写得栩栩如生，那这个教师一定是幸福的，他的工作一定是享受的，对职业产生倦怠厌倦是不可想象的 。继续推想下去，他所教班级的教学质量也不会差到哪里 。故事是教育之树上开出的花，结出的果 。人，只有那些参与了自己深刻情感体验——“为伊消得人憔悴”的事情，才会被收存在记忆的仓库里，作为故事呈现出来 。
三十几年前，我刚走上讲台，初为人师，教的那届学生，全班43人，中途，接学校通知，派我外出培训半年 。学生知道这事后，那是一个周末晚上，疏星挂在天上，秋凉盛满了天空，我正在檐下盥洗，看家狗汪汪吠起来，抬起头，是一群学生来了 。我赶紧用毛巾擦干足，起身迎接他们进屋来坐 。只见他们手里拿着各式的小物件：笔记本、钢笔、牙膏……我有些不解，夜晚，带这些东西来干吗？还是班长说明来意，他们听说老师要离开学校些日子，特意来找老师坐坐，送别之意 。一个女生站起来，送给老师一个绿色塑料香皂盒子：“老师，没什么，就送给您这个 。”说着眼眶里噙满了泪水，“快别这样，过些日子老师就回来和你们在一起了 。”岁月流逝，那个塑料盒子老化，颜色褪去，泛出灰白，还开了裂痕，几次搬家，几次清理杂物，可我一直保留着，为什么？因为它承载了一个故事，一份师生之间纯真的情谊 。

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