接着根据主题进行分类,明确哪些信息和知识属于同类的,然后把它们放在一起 。
熵减是一个由无序到有序转化的过程,一切生命的自组织化过程都是熵减过程,知识点的收敛也是熵减的结果 。
我们处在一个熵减的生命世界,学习本身就是熵减因子,它把个体认知系统外的信息知识,整合内化为个体系统结构化的认知 。
是一个由非结构化的资讯信息到知识乃至智慧逐步转化提升的过程,促进熵减发生的基础条件是保持系统的开放性和能量的输入 。
学习和整合资料的过程就是要进一步把资料读少,在读和学的过程中不断的剔除掉垃圾和无价值的资料 。
资料的分类管理是第一步,但远远不够,做第二次过滤需要对每个资料都进行泛读 。
通过泛读对资料的价值和优先级进行排序,以确定后期学习的计划和学习的重点 。
3)储存
我们需要找到工具,筛选后的知识和信息进行记录和储存 。笔者喜欢将知识再次加工,形成文章输出 。
4)整理
储存的过程中要明确哪些信息是有用的,哪些知识属于初级或高级的,哪些知识已经过时了,哪些要进行及时更新 。
认真整理,发现好的就深入研究,做笔记 。不断优化已有的知识体系,并尝试着总结固化现有的知识 。
5)分享
这个时候,已经形成了自己的思维模式和知识体系,但到底对实践和现实有没有用,可以通过分享来提前规避问题,在行动之前以小代价和低门槛验证自己的知识 。
即内化的知识与外部产生联系,交流,发现并及时完善 。
?6)应用
将理论验证的知识进行实际运用,从而真正对我们的生存、生活、人生带来改变 。
往往很多实践中要么会验证知识的正确性,要么会验证知识的不完整性 。这也是我们修复知识体系或对已有知识体系进行创新的绝佳好机会 。
?7)创造
当我们具备了理论基础和现实支持后,我们的思想逐渐成熟,并形成了自己独特的思维模式,掌握的知识体系将会自生长,于是出现不可思议的化学反应 。
小说、艺术品、新产品、新技术等等发明、创造往往就在这样的背景下横空出世的 。
知识体系的宏观流程如上,在实际运用中循环往复、不断构建、变化甚至坍塌,然后再建构甚至重构 。
3. 可视化(器) 通过文字、工具记录梳理 —— 可视化来达到明确、强化、优化知识体系的目的,同样解决知识获取非连续性问题 。
由于每个人的所在领域不同,应用和创造的过程不一,所以可视化工具针对的流程主要在获取、筛选、储存、整理、分享这五个步骤 。
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