浅谈后进生转化的策略4篇( 三 ) _知识经验

四、帮助每个后进生，用理想呼唤他们
理想是前进的方向，是人生的目标，理想教育是我们教学不可缺少的内容。学生需要的不仅是知识，还有人生的追求，然而我们常能听到一些老师不屑地说，就你那水平、那智力，还想当科学家吗？陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 从素质教育来说，我们虽不奢望个个升学，但期望人人成才，转化后进生，面对全体学生是我们的师德表现。迎着教育改革的东风，我们教师要不断“升级”，要持之以恒，利用后进生的闪光点，不断促使其转变！
3、浅谈后进生转化的策略第3篇
目前，后进生在任何一所学校都占有一定的比例，这给提高教育教学质量，为社会培养优秀的人才带来一定的影响。后进生的成因及其转化策略，虽是老生常谈，但又是一个常说常新的话题。
后进生，又称为问题学生，《教育大辞典》一书中说：后进生是指思想品德发展距离教育目标的要求比较远，思想行为上存在较多的缺点，落后于一般的学生。我个人认为：后进生有别于某些遗传因素造成的智力落后，他们既进步有落后，落后只是暂时的，他们又是一群后劲生，关键在于周围给他们创造怎样的环境。在刚跨入校门时，他们都是一群天真烂漫的孩子，是平等的，但随着时间的流逝，有的学生成为优等生，倍受教师宠爱；而有的学生却被贴上后进生的标签，成为老师眼中的问题学生，为何原先的平等经过学习后反而变得不平定了呢？这是值得我们深思的问题。根据比奈智力测量表，智力超常者与智障者在人群中所占的比例都是少量的，而我们的每所学校、每个班级几乎都有所谓的差生，那么这么多的差生又是从哪来的呢？说到这，心情是沉痛的。前苏联教育家赞可夫说过一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我认为：在转化后进生的工作中，起关键作用的还是我们教师，教育工作者要正确地认识他们，研究它们，帮助他们，教育他们。
一、后进生的成因
冰冻三尺非一日之寒，后进生不是天生的，其形成的原因复杂多样，概括起来主要包括内因和外因，内因指自身因素，外因则指家庭、学校、社会等方面的因素。
（一）外因
1 家庭方面的原因：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭氛围对孩子的性格、品德等的形成起着重要作用。良好的家庭教育是对学校教育的补充，而不适合的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一。有的家长对孩子娇生惯养，过于溺爱，养成了孩子唯我独尊的个性；有的家长忙于工作，对孩子疏于管教，养成了孩子放任自流的个性；有的家长对孩子期望值过高，使得孩子对学习的恐惧心理……不管是何种原因都应引起我们的重视。因为家庭教育对孩子的影响有时候甚至超过学校。

浅谈后进生转化的策略4篇( 三 )

猜你喜欢