浅谈后进生转化的策略4篇( 五 ) _知识经验

2 润物细无声。
我国近代教育家夏丏尊说教育不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。后进生处于被孤独、被歧视的地位，久而久之，就形成了破罐子破摔的心理。就因为这一点，老师应该把更多的爱倾注到他们身上，从心灵深处去感化他们，让爱的雨露无声无息地流入后进生那干涸的心灵。这样，他们才能信任老师，向老师敞开心扉，老师也才能由此找到问题的症结，从而对症下药。不过教师在实施爱的教育时要有尺度，不能让后进生误认为老师是在故意找他碴。
【浅谈后进生转化的策略4篇】3 捕捉闪光点，鞭策激励
班级中永远活跃着优等生的身影，因而他们的优点也易于让人发现，后进生则默默无闻地坐在角落，因此，教师就应该用一双善于发现的眼睛，捕捉后进生的闪光点，积极地进行正面激励。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，数起十过不如奖其一能。后进生也渴望进步，只是后进生那沉重的标签让他们对自己失去了信心，老师的一句肯定的话语，对他们来说，犹如黑暗中的一丝光明，让他们觉得自己并不是一无所有，在欣喜之余，慢慢找回那份远离的自信。一个没有激励的人，只能发挥其能力的30%-40%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90% 。所以对后进生教师应该多给一些鼓励性的话语，激发他们的潜能。
4 爱中渗严，严格要求
只进行一次教育，就使后进生转变，从而一劳永逸，这样的事几乎是不存在的。由于后进生意志薄弱，缺乏毅力和自制力，这就决定了转变工作的复杂性，因此教师要不厌弃，不气馁，耐心地进行思想教育，对后进生有爱的同时还要严格要求。其实很多后进生都希望学好，但由于他们长时间被放弃，所以改变起来相当的困难，经常是反反复复，这就需要教师广洒爱的种子，耐心地教育他们。我也有过这样的经历，对他们进行爱心教育，但他们坚持不了几天就又和以前一样，反复几次后，我甚至有了放弃的念头，但我还是不想认输，因为我也是一位母亲，我不能放弃他们，我要转化他们，这只是时间的问题而已。但光有爱还不行，该严的时候还是要严，要帮助他们形成良好的学习习惯。
5 教师应分析自身的教育方式和评价方式
人都有一种天性，就是喜爱好的事物，教师也不例外。优等生接受能力强，教师稍加讲解就能明白，而对于后进生，往往需要教师反复讲解，加上他们的学习自觉性又差，课堂上学习的内容回家也不复习，第二天又忘得干干净净，所以很难讨得教师的喜欢。但每个人都有他的优点，这就需要教师有一颗博爱的心同时，还得有一双善于发现的眼睛，能够敏锐地捕捉到他们身上隐藏的闪光点，除非智力确实存在问题，否则教师不应该放弃任何一个人，他们只是在无形中被贴上后进生的标签，成为别人眼中的“傻子”，其实他们依然有自己的思想。我们的教师应该反思：后进生是谁造成的？如果把教育的重点单单放在转化上，转化好一批又会有新的一批，则永远也转化不完。教师还应该注意自己的评价方式，不要过早的给孩子带帽子。1910年诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在上中学时父母一开始为他选择的是一条文路，但一学期下来，教师为他写下这样的评语：瓦拉赫很用功，但过于拘泥，难以早就文学之才。此后，父母又让他学油画，可他既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，引导他从学习化学入手，终于在1910年获得诺贝尔化学奖。我们教师往往在等学生被贴上后进生的标签后才去寻找他们身上的闪光点，那么为什么在一开始却没有发现呢？教师如果不反思自己的教育方式，那后进生将是永远也转化不完。而且转化后进生并不是一件容易的工作，我现在就有深深的体会，我在班主任的岗位上工作了18你年，每年都会有几名后进生，对于他们，我是绞尽脑汁，目前有点收效但还不是很大，所以我常常为此苦恼。据我了解我校每个班级都存在这样的学生，而且有的学生由于以前老师放弃的缘故，已经到了很严重的地步，连一些最基本的知识都不会。我常常会想，什么时候才会没有所谓的后进生呢？这就需要我们共同努力去实现。

浅谈后进生转化的策略4篇( 五 )

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