浅谈后进生转化的策略4篇( 四 ) _知识经验

2 学校方面的原因
学校是青少年成长的主要场所，通过教师的教育，青少年形成了自己的知识体系及健全的人格体系。但在这期间，如果教师只教书不育人，对待学生不能一视同仁，教育方法不当，教育方式粗暴，动辄向家长告状，人格魅力欠缺，不能培养学生的学习兴趣……则会使学生产生厌学情绪，久而久之，成绩自然一落千丈，如果此时教师再不引起注意，那将会耽误孩子的一辈子。所以我认为在所有因素中，教师起着关键的作用。
3 社会方面的原因
现在，社会是越来越复杂，而学生在各方面都不成熟，还缺乏自我保护和明辨是非的能力，所以极易受一些不良思想的影响，例如读书无用论。另一方面随着网络时代的到来，许多孩子一接触网络便不能自拔，导致成绩一落千丈，因而逐渐荒废学业。
（二）内因：自身方面的原因
后进生的形成，除了一些不可避免的外界因素，更多的是自身内在的因素。心理学研究表明：在小学阶段，学生成绩的差异不是取决于智力水平的差异，而往往取决于学习习惯的差异。专家通过对学习有障碍的学生作智力测试，发现学习困难不是智力低下造成的，通常这些学生的智力可以达到100 。另据专家追踪调查，智力高的学生成年后成功的比例仅为10% 。由此可见，决定学生成功与否的关键因素不是智力因素，而是非智力因素，即动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本心理因素。后进生往往具有如下特点：学习目标不明确，缺乏学习兴趣，自由散漫，意志薄弱，自控能力较差，丧失了学习的主动性。总的来说是不具备好的学习习惯。
二后进生的转化策略
冰冻三尺非一日之寒，反之，融三尺之冰也并非一日之暖就可奏效。在转化后进生的过程中教师起着关键作用，我们教师要始终信奉后进生也是一块璞玉，只要经过精心的打造，也可成为一块晶莹剔透的玉。在实际工作中，教师要对症下药，用创新的教育理念转化后进生。
（一）教师方面
1 理解学生。
后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心、好胜心，渴望得到别人的尊重和赞许，但是后进生的帽子使他们的自尊心得不到实现，从而形成一种病态的心理。所以，教师在做后进生的教育转化工作时，一定要懂得这些学生的心理特点，避免做出伤害其自尊的行为。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”这些后进生只是暂时的，切不可因为他们影响了班级均分、教师奖金评定就对他们冷眼相待，甚至不闻不问，殊不知这样有可能就毁了一个孩子的一生。有些后进生其实也想把学习搞好，但意志薄弱，不能长时间坚持，所以教师应在理解的基础上多加指导。

浅谈后进生转化的策略4篇( 四 )

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