浅谈后进生转化的策略4篇( 七 ) _知识经验

二、营造平等、互助的班级氛围
现代心理学研究表明：人的智能是多元的，是存在差异的。学习成绩不理想的学生，往往在动手能力以及音乐、美术、体育等方面有突出的表现。如果仅用分数高低作为单一标准进行优劣评价、等级划分，只会扼杀他们的进取心。教师要引导学生对自己进行全面认识，让学生看到每个人身上都有优点和不足，要正视自身的缺点，作出客观的评价。要让学生认识到他们是班级的主人、学习的主人，在人格上是完全平等的。当学生取得成绩时，要投以欣赏的眼光；当学生出现错误时，不可武断地批评指责，而是要用负责的态度进行忠告和劝诫。平等的观念会使学困生认识到自己和其他学生一样是班级的主人，从而以主人翁的心态参与班级的各项活动。互助的关系会使后进生体验到同学之间的关爱，对集体产生归属感。总之，平等互助的班级氛围，为学困生的转化工作提供一个良好的外部环境。
三、因材施教，诲人不倦
俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”要做好学困生的转化工作，就必须深入了解后进生。“父母是孩子的第一任老师。”因此，大部分学困生的成因往往与家庭因素密切相关。有的由于父母对孩子期望定位不高，有的父母缺少科学方面的引导，有的父母缺少对孩子的爱，教师要从各个方面深入了解这些学生的家庭情况，在转化后进生时做到有针对性。其次，教师应在不同侧面对学生个体进行了解，只有对学生的特点加以全面了解，才能制定出切实可行的方案，因此根据学生的特点，要具体问题具体分析，要做到因材施教。
根据后进生的心理特点，教师在做转化工作时，要循循善诱、诲人不倦。首先，要做到心如止水。教育家赞可夫说：“教师也是人，但他们又是教师，而教师这一职业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”教书育人要有耐心，尤其做转化后进生工作，更需要耐心，切忌使性子、冲动、发脾气。否则容易把事情搞得一团糟，并且会给学生留下浮躁武断、独断专行的印象，也容易使学生的自尊心、自信心受挫。对后进生出现的错误，既要严格要求，又要耐心细致地说理。要就事论事，切忌就人论事，更不能动不动就用找家长来威胁。其次，后进生的转化工作，不能只停留在形式上，做高高在上的说教者，而应让自己真正成为他们的良师益友。在平时的班务活动与生活中多与他们接触，多了解他们的生活，参与他们讨论，将思想工作结论灌输转向“润物细无声”，使他们能用正确的标准来衡量自己，逐渐正确认识自己，扬长避短，形成正确的人生观、世界观和价值观。

浅谈后进生转化的策略4篇( 七 )

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